學習黨史方法談
□楊治釗
□楊治釗
更新時間：2021-9-10 9:53:16 來源：焦作日報
新聞專題制作
學黨史的方法，各人各不同。筆者摸索總結出以下三種方法，小孔之見，不成大家之作，實屬拋磚引玉。
第一，系統(tǒng)學習法。這是追根溯源的學習方法。此法歷史地、全面地、深入地學黨史，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導思想，獲益匪淺。比方說，學習“為人民服務是我黨的根本宗旨”的內(nèi)容，就要全面系統(tǒng)地學習從概念的提出到形成著名篇章、再到寫入黨章的歷史過程，都要弄清楚、弄明白。1927年秋收起義時，紅軍打出了“工農(nóng)革命軍”的旗幟，公開宣示這是一支代表人民利益的新型武裝力量。1939年毛澤東在給張聞天的信中第一次提出了“為人民服務”。1944年毛澤東在張思德的追悼會上發(fā)表了著名演講《為人民服務》，系統(tǒng)闡述了其思想實質(zhì)。1944年在中央印刷廠禮堂毛澤東向《解放日報》和新華社的工作人員發(fā)表講話，指出“全心全意地為人民服務”。1945年在黨的七大報告中正式提出并將其作為黨的宗旨寫入黨章，后來一直都沒變。1953年《為人民服務》這篇文章被收入《毛澤東選集》第三卷。如此，前前后后，順藤摸瓜，一一弄懂，融會貫通，對“為人民服務”這個概念的認識與體會，比沒有全面系統(tǒng)學習更有收獲。
學習重在全面，貴在系統(tǒng)。作為一名黨員，只有全面系統(tǒng)地學黨史，才能厘清歷史脈絡、把握歷史規(guī)律，從靈魂深處厚植起為人民服務的情懷，激發(fā)起為民辦事的勇氣和信心。
第二，比較學習法。這是通過對不同情況和事物進行綜合、對比分析，獲得自己所需要東西的學習方法。它最能夠得到正確的認識、作出正確的判斷，特別能防止片面性與主觀性。尤其是當我們對某一事件把握不準、對某一問題看法不同的時候，就不妨多進行一些比較學習。在學黨史過程中經(jīng)常運用此種方法，就能幫助我們分清是非、辨別真?zhèn)�、弄清道理。比如，學習中國特色社會主義制度的優(yōu)越性有哪些，可以與資本主義落后腐朽的制度進行對比。通過橫向與縱向比較，越比越有自信心，越能看清改革開放與社會主義制度優(yōu)越性的本質(zhì)。比如，遵義會議和十一屆三中全會，分別是“生死攸關的轉(zhuǎn)折”和“偉大的轉(zhuǎn)折”的兩次會議，足見其在我黨歷史上不可替代的作用，將它們作對比分析，可以得到有益啟示：必須始終堅持實事求是的思想路線，必須始終牢記政策和策略是黨的生命，必須始終堅持批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須始終樹立核心意識，自覺做到“兩個維護”。
第三，聯(lián)系學習法。這是聯(lián)系思想、聯(lián)系工作的一種學習方法。從建黨的開天辟地，到新中國成立的改天換地，到改革開放的翻天覆地，再到黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，具有強烈的感召力。當我們在思想上遇到一些困惑、情感上受到一些委屈、工作上碰到一些矛盾和問題，頭腦里面有解不開的疙瘩，處于困頓狀態(tài)時，就要聯(lián)系自己的思想和工作實際，從黨史中感悟初心使命，解開思想上的疙瘩，排除思想上的雜念，堅定信仰信念，克服一切困難，辦好民生實事。此種學黨史的方法，突顯了學習成果轉(zhuǎn)化的增值性、針對性與時效性，達到了學習與實踐的統(tǒng)一性。
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學黨史的方法，各人各不同。筆者摸索總結出以下三種方法，小孔之見，不成大家之作，實屬拋磚引玉。
第一，系統(tǒng)學習法。這是追根溯源的學習方法。此法歷史地、全面地、深入地學黨史，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導思想，獲益匪淺。比方說，學習“為人民服務是我黨的根本宗旨”的內(nèi)容，就要全面系統(tǒng)地學習從概念的提出到形成著名篇章、再到寫入黨章的歷史過程，都要弄清楚、弄明白。1927年秋收起義時，紅軍打出了“工農(nóng)革命軍”的旗幟，公開宣示這是一支代表人民利益的新型武裝力量。1939年毛澤東在給張聞天的信中第一次提出了“為人民服務”。1944年毛澤東在張思德的追悼會上發(fā)表了著名演講《為人民服務》，系統(tǒng)闡述了其思想實質(zhì)。1944年在中央印刷廠禮堂毛澤東向《解放日報》和新華社的工作人員發(fā)表講話，指出“全心全意地為人民服務”。1945年在黨的七大報告中正式提出并將其作為黨的宗旨寫入黨章，后來一直都沒變。1953年《為人民服務》這篇文章被收入《毛澤東選集》第三卷。如此，前前后后，順藤摸瓜，一一弄懂，融會貫通，對“為人民服務”這個概念的認識與體會，比沒有全面系統(tǒng)學習更有收獲。
學習重在全面，貴在系統(tǒng)。作為一名黨員，只有全面系統(tǒng)地學黨史，才能厘清歷史脈絡、把握歷史規(guī)律，從靈魂深處厚植起為人民服務的情懷，激發(fā)起為民辦事的勇氣和信心。
第二，比較學習法。這是通過對不同情況和事物進行綜合、對比分析，獲得自己所需要東西的學習方法。它最能夠得到正確的認識、作出正確的判斷，特別能防止片面性與主觀性。尤其是當我們對某一事件把握不準、對某一問題看法不同的時候，就不妨多進行一些比較學習。在學黨史過程中經(jīng)常運用此種方法，就能幫助我們分清是非、辨別真?zhèn)�、弄清道理。比如，學習中國特色社會主義制度的優(yōu)越性有哪些，可以與資本主義落后腐朽的制度進行對比。通過橫向與縱向比較，越比越有自信心，越能看清改革開放與社會主義制度優(yōu)越性的本質(zhì)。比如，遵義會議和十一屆三中全會，分別是“生死攸關的轉(zhuǎn)折”和“偉大的轉(zhuǎn)折”的兩次會議，足見其在我黨歷史上不可替代的作用，將它們作對比分析，可以得到有益啟示：必須始終堅持實事求是的思想路線，必須始終牢記政策和策略是黨的生命，必須始終堅持批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須始終樹立核心意識，自覺做到“兩個維護”。
第三，聯(lián)系學習法。這是聯(lián)系思想、聯(lián)系工作的一種學習方法。從建黨的開天辟地，到新中國成立的改天換地，到改革開放的翻天覆地，再到黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，具有強烈的感召力。當我們在思想上遇到一些困惑、情感上受到一些委屈、工作上碰到一些矛盾和問題，頭腦里面有解不開的疙瘩，處于困頓狀態(tài)時，就要聯(lián)系自己的思想和工作實際，從黨史中感悟初心使命，解開思想上的疙瘩，排除思想上的雜念，堅定信仰信念，克服一切困難，辦好民生實事。此種學黨史的方法，突顯了學習成果轉(zhuǎn)化的增值性、針對性與時效性，達到了學習與實踐的統(tǒng)一性。
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