“綜合素質(zhì)”納入高招你咋看?55.6%受訪者擔心作假
更新時間：2016-8-9 9:54:48 來源：中國青年報
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前不久，備受社會關(guān)注的《北京市關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案（征求意見稿）》提出，北京將進一步完善學生綜合素質(zhì)評價制度，將綜合素質(zhì)評價作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。各地方也都在針對“綜合素質(zhì)”陸續(xù)出臺、調(diào)整高考政策。
上周，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2000人進行的一項調(diào)查顯示，61.6%的受訪者認為將“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性， 65.2%的受訪者認為實施的最大難度是統(tǒng)一評價口徑和標準。在實施的過程中，62.4%的受訪者建議每學期均要進行材料的遴選、公示、審核。
61.6%受訪者認為此舉體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性
北京市民張廣天是一名初中生的家長，談到這次高考招生的改革，他有些擔憂，“我認為這次改革還需要較長時間來實施，‘綜合素質(zhì)’的評價比較主觀，靈活性也太強，不容易有硬性標準，公平性難免遭到質(zhì)疑。另外，現(xiàn)有的高考制度持續(xù)了這么多年，雖然有改進的空間，可作為家長面對突然改變是有些擔心的，因為落實好壞會直接影響到孩子�！�
調(diào)查顯示，61.6%的受訪者認為將“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，59.2%的受訪者認為反映了學生全面發(fā)展情況。其他還有：傳揚了重視綜合素質(zhì)的觀念（37.4%），完善了高考錄取工作（36.3%）。也有36.9%的受訪者擔心指標評價偏主觀，隨意性高，21.7%的受訪者擔心綜合素質(zhì)評價缺乏公信力。
不過在對此舉的評價上，73.7%的受訪者均表示看好，其中21.0%的受訪者非常看好。
西南大學教育學部教授彭澤平指出，綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容包括學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面。他認為，將“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考這一改革的總體方向是值得肯定的，“它不僅有助于幫助高�？茖W合理地選拔品學兼優(yōu)、德智體美勞全面發(fā)展的、符合自身辦學定位的合格生源，更完善了高考招生考試制度。而且，它將對中小學教育起到導(dǎo)向作用，中小學將更加注重對學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，發(fā)展學生個性的同時促進學校多元化發(fā)展”。
65.2%受訪者認為實施素質(zhì)評價最大難度在統(tǒng)一評價口徑和標準
“綜合素質(zhì)”作為高校招生的錄取參考，是我國高考改革的一項重大突破。但隨之而來的指標細化、落實等難題一度成為輿論熱點。
調(diào)查顯示，65.2%的受訪者認為“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考，最大實施困難是統(tǒng)一評價口徑和標準，55.6%的受訪者則認為是杜絕人情、作假等“水分”。其他還有：綜合素質(zhì)如何定級比較（52.4%），學生間互評的公允性（50.1%），定性指標的區(qū)域間橫向比較性（25.6%）�；诖耍�59.5%的受訪者明確表示，落實中要把控好諸多細節(jié)，以免帶來更多問題。
在北京航空航天大學附屬中學高中數(shù)學老師金紅梅看來，還有很多問題需要討論�！笆紫仁菢藴试趺创_定，例如要確定孩子審美水平，那什么是美？審美水平的高低如何劃分？而且大學招收不同專業(yè)的學生時，也應(yīng)有不同標準，像學習數(shù)學和學習中文的學生特質(zhì)是不同的。之前也有過綜合素質(zhì)評價的考核，但因不易考量等而導(dǎo)致形式化。因此，綜合素質(zhì)的考量標準一定要清晰、易確定、易考量，并得到社會的認可。其次就是要保證公平性�！�
彭澤平表示，一是各學�；诟髯岳娴木C合素質(zhì)評價的真實性讓人生疑，各校突擊式、形式化的評價較為普遍；二是綜合素質(zhì)的評價體系和評價方法的科學性，要具有可操作性和可比較性；三是綜合素質(zhì)評價的程序監(jiān)督還要進一步加強。
調(diào)查顯示，48.9%的受訪者認為將“綜合素質(zhì)”作為高校招生錄取參考將助力學校和家長對孩子進行針對性素質(zhì)教育，45.9%的受訪者認為這將有效促進學生全面發(fā)展。另有45.9%的受訪者則認為將高考錄取風險轉(zhuǎn)移到了高校。
62.4%受訪者建議每學期均進行材料的遴選、公示、審核
“素質(zhì)評價具體如何實施還并不清楚，如果某幾所大學能夠率先出臺一些相應(yīng)的素質(zhì)評價規(guī)則，提供參考，普遍的研究制定就快了。在實施過程中，也要考慮到教師的動力因素。這件事情不是一個學校、一位校長能解決的，需要社會各界一起努力�！苯鸺t梅說。
張廣天認為，綜合素質(zhì)評價納入高考，有利于全方面的人才培養(yǎng)，一定程度減少高智商低素質(zhì)的情況，也有利于人才的選拔�！皯�(yīng)重視評價的公平性和細節(jié)方面，建立完善、合理的評價機制和評價準則，使素質(zhì)評價充分發(fā)揮其在人才選拔方面的作用�！�
彭澤平還建議，綜合素質(zhì)評價重在堅持常態(tài)化實施，學校要真實記錄學生在有關(guān)活動中的實際表現(xiàn)，以反映其全面發(fā)展情況和個性特長，真正為高校選拔人才提供科學參考，也避免了突擊式、形式化評價。此外，地方教育行政部門需要加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督，保證并提高綜合素質(zhì)評價的透明度和公信力，而高校要加強對綜合素質(zhì)評價的關(guān)注，避免“中學隨便評，高�；静豢础钡膶擂巍！暗胤浇逃姓块T的組織與監(jiān)督、學校具體實施、高校的準確鑒別，均不可或缺”。
“綜合素質(zhì)”作為高校招生錄取重要參考還處于初始階段，對于其“順利著陸”，62.4%的受訪者建議每學期均進行材料的遴選、公式、審核，57.2%的受訪者認為要建立公開有效的多方監(jiān)督平臺。其他還有：招生學校提前公布使用辦法、使用情況（56.8%），盡快完善學生綜合素質(zhì)電子檔案（49.7%），有效落實招生問責制（30.4%）。
受訪者中，中學生占1.1%，高中畢業(yè)生占4.3%，大學生占19.9%，已經(jīng)畢業(yè)的占69.2%。在北上廣深的受訪者占32.5%，其他一線城市的受訪者占16.7%，二線城市的占31.4%，三、四線城市的占17.5%。
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前不久，備受社會關(guān)注的《北京市關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案（征求意見稿）》提出，北京將進一步完善學生綜合素質(zhì)評價制度，將綜合素質(zhì)評價作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。各地方也都在針對“綜合素質(zhì)”陸續(xù)出臺、調(diào)整高考政策。
上周，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2000人進行的一項調(diào)查顯示，61.6%的受訪者認為將“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性， 65.2%的受訪者認為實施的最大難度是統(tǒng)一評價口徑和標準。在實施的過程中，62.4%的受訪者建議每學期均要進行材料的遴選、公示、審核。
61.6%受訪者認為此舉體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性
北京市民張廣天是一名初中生的家長，談到這次高考招生的改革，他有些擔憂，“我認為這次改革還需要較長時間來實施，‘綜合素質(zhì)’的評價比較主觀，靈活性也太強，不容易有硬性標準，公平性難免遭到質(zhì)疑。另外，現(xiàn)有的高考制度持續(xù)了這么多年，雖然有改進的空間，可作為家長面對突然改變是有些擔心的，因為落實好壞會直接影響到孩子�！�
調(diào)查顯示，61.6%的受訪者認為將“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，59.2%的受訪者認為反映了學生全面發(fā)展情況。其他還有：傳揚了重視綜合素質(zhì)的觀念（37.4%），完善了高考錄取工作（36.3%）。也有36.9%的受訪者擔心指標評價偏主觀，隨意性高，21.7%的受訪者擔心綜合素質(zhì)評價缺乏公信力。
不過在對此舉的評價上，73.7%的受訪者均表示看好，其中21.0%的受訪者非常看好。
西南大學教育學部教授彭澤平指出，綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容包括學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面。他認為，將“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考這一改革的總體方向是值得肯定的，“它不僅有助于幫助高�？茖W合理地選拔品學兼優(yōu)、德智體美勞全面發(fā)展的、符合自身辦學定位的合格生源，更完善了高考招生考試制度。而且，它將對中小學教育起到導(dǎo)向作用，中小學將更加注重對學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，發(fā)展學生個性的同時促進學校多元化發(fā)展”。
65.2%受訪者認為實施素質(zhì)評價最大難度在統(tǒng)一評價口徑和標準
“綜合素質(zhì)”作為高校招生的錄取參考，是我國高考改革的一項重大突破。但隨之而來的指標細化、落實等難題一度成為輿論熱點。
調(diào)查顯示，65.2%的受訪者認為“綜合素質(zhì)”納入高校招生錄取參考，最大實施困難是統(tǒng)一評價口徑和標準，55.6%的受訪者則認為是杜絕人情、作假等“水分”。其他還有：綜合素質(zhì)如何定級比較（52.4%），學生間互評的公允性（50.1%），定性指標的區(qū)域間橫向比較性（25.6%）�；诖耍�59.5%的受訪者明確表示，落實中要把控好諸多細節(jié)，以免帶來更多問題。
在北京航空航天大學附屬中學高中數(shù)學老師金紅梅看來，還有很多問題需要討論�！笆紫仁菢藴试趺创_定，例如要確定孩子審美水平，那什么是美？審美水平的高低如何劃分？而且大學招收不同專業(yè)的學生時，也應(yīng)有不同標準，像學習數(shù)學和學習中文的學生特質(zhì)是不同的。之前也有過綜合素質(zhì)評價的考核，但因不易考量等而導(dǎo)致形式化。因此，綜合素質(zhì)的考量標準一定要清晰、易確定、易考量，并得到社會的認可。其次就是要保證公平性�！�
彭澤平表示，一是各學�；诟髯岳娴木C合素質(zhì)評價的真實性讓人生疑，各校突擊式、形式化的評價較為普遍；二是綜合素質(zhì)的評價體系和評價方法的科學性，要具有可操作性和可比較性；三是綜合素質(zhì)評價的程序監(jiān)督還要進一步加強。
調(diào)查顯示，48.9%的受訪者認為將“綜合素質(zhì)”作為高校招生錄取參考將助力學校和家長對孩子進行針對性素質(zhì)教育，45.9%的受訪者認為這將有效促進學生全面發(fā)展。另有45.9%的受訪者則認為將高考錄取風險轉(zhuǎn)移到了高校。
62.4%受訪者建議每學期均進行材料的遴選、公示、審核
“素質(zhì)評價具體如何實施還并不清楚，如果某幾所大學能夠率先出臺一些相應(yīng)的素質(zhì)評價規(guī)則，提供參考，普遍的研究制定就快了。在實施過程中，也要考慮到教師的動力因素。這件事情不是一個學校、一位校長能解決的，需要社會各界一起努力。”金紅梅說。
張廣天認為，綜合素質(zhì)評價納入高考，有利于全方面的人才培養(yǎng)，一定程度減少高智商低素質(zhì)的情況，也有利于人才的選拔�！皯�(yīng)重視評價的公平性和細節(jié)方面，建立完善、合理的評價機制和評價準則，使素質(zhì)評價充分發(fā)揮其在人才選拔方面的作用�！�
彭澤平還建議，綜合素質(zhì)評價重在堅持常態(tài)化實施，學校要真實記錄學生在有關(guān)活動中的實際表現(xiàn)，以反映其全面發(fā)展情況和個性特長，真正為高校選拔人才提供科學參考，也避免了突擊式、形式化評價。此外，地方教育行政部門需要加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督，保證并提高綜合素質(zhì)評價的透明度和公信力，而高校要加強對綜合素質(zhì)評價的關(guān)注，避免“中學隨便評，高�；静豢础钡膶擂�。“地方教育行政部門的組織與監(jiān)督、學校具體實施、高校的準確鑒別，均不可或缺”。
“綜合素質(zhì)”作為高校招生錄取重要參考還處于初始階段，對于其“順利著陸”，62.4%的受訪者建議每學期均進行材料的遴選、公式、審核，57.2%的受訪者認為要建立公開有效的多方監(jiān)督平臺。其他還有：招生學校提前公布使用辦法、使用情況（56.8%），盡快完善學生綜合素質(zhì)電子檔案（49.7%），有效落實招生問責制（30.4%）。
受訪者中，中學生占1.1%，高中畢業(yè)生占4.3%，大學生占19.9%，已經(jīng)畢業(yè)的占69.2%。在北上廣深的受訪者占32.5%，其他一線城市的受訪者占16.7%，二線城市的占31.4%，三、四線城市的占17.5%。
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