“親青課堂”，愛與成長的雙向奔赴
□識(shí)途馬
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更新時(shí)間：2024/7/29 11:02:48 來源：焦作晚報(bào)
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7月15日，在孟州市一社區(qū)的“黨群相約 親青課堂”上，暑期大學(xué)生志愿者正耐心地為30余名學(xué)生授課……為解決暑期學(xué)生“看護(hù)難”“陪伴難”等問題，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童的安全管理，市委組織部、團(tuán)市委聯(lián)合開展了“黨群相約 親青課堂”暑期少年兒童關(guān)愛行動(dòng)。
（據(jù)《焦作晚報(bào)》）
炎炎夏日，“黨群相約 親青課堂”如同一股清涼的溪流，滋潤著孩子們的心田，也溫暖著家長們的心房。此舉不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一場愛與成長的雙向奔赴。
據(jù)報(bào)道，“親青課堂”的出現(xiàn)，源于對(duì)部分家庭暑期學(xué)生“看護(hù)難”“陪伴難”問題的關(guān)注，這一舉措并非簡單的應(yīng)對(duì)之策，而是一種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，一種對(duì)社會(huì)需求的積極回應(yīng)，是一場精心策劃的愛之旅程。
走進(jìn)“親青課堂”，我們能深切感受到其中蘊(yùn)含的愛與關(guān)懷。在這里，大學(xué)生志愿者們以哥哥、姐姐的身份，與孩子們建立起了親密無間的關(guān)系。他們不再是高高在上的教導(dǎo)者，而是孩子們的知心伙伴。這種親密的關(guān)系，為孩子們營造了一個(gè)寬松、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們耐心傾聽孩子們內(nèi)心的困惑，用自己的親身經(jīng)歷為孩子們指引方向。當(dāng)孩子們在人際交往或青春期的迷茫中徘徊時(shí)，志愿者們給予他們的是理解、支持和鼓勵(lì)。這種情感上的交流，讓孩子們感受到了被尊重和被關(guān)愛，從而激發(fā)了他們內(nèi)心積極向上的力量。
“親青課堂”的意義遠(yuǎn)不止于此。它為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和暑期活動(dòng)。輔導(dǎo)暑假作業(yè)時(shí)，志愿者們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，注重方法，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。而美術(shù)、手工、籃球等興趣課程的開設(shè)，則充分挖掘了孩子們的潛能，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
對(duì)于志愿者們來說，“親青課堂”也是他們成長的舞臺(tái)。在付出的過程中，他們學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每一次的耐心解答，每一次的精心備課，都是他們對(duì)責(zé)任的踐行。同時(shí)，通過與孩子們的互動(dòng)，志愿者們也提升了自己的溝通能力和組織能力。這種成長不僅是個(gè)人能力的提升，也是心靈的洗禮和價(jià)值觀的塑造。
“親青課堂”是一場愛與成長的雙向奔赴。它讓孩子們在愛的呵護(hù)下茁壯成長，讓志愿者們在奉獻(xiàn)中收獲成長，也為社會(huì)的和諧發(fā)展注入了新的活力。
總值班：陳 彬 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：蔡 歡 |
編 輯：陳 婷 |
校 對(duì)：王 瑩 |
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7月15日，在孟州市一社區(qū)的“黨群相約 親青課堂”上，暑期大學(xué)生志愿者正耐心地為30余名學(xué)生授課……為解決暑期學(xué)生“看護(hù)難”“陪伴難”等問題，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童的安全管理，市委組織部、團(tuán)市委聯(lián)合開展了“黨群相約 親青課堂”暑期少年兒童關(guān)愛行動(dòng)。
（據(jù)《焦作晚報(bào)》）
炎炎夏日，“黨群相約 親青課堂”如同一股清涼的溪流，滋潤著孩子們的心田，也溫暖著家長們的心房。此舉不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一場愛與成長的雙向奔赴。
據(jù)報(bào)道，“親青課堂”的出現(xiàn)，源于對(duì)部分家庭暑期學(xué)生“看護(hù)難”“陪伴難”問題的關(guān)注，這一舉措并非簡單的應(yīng)對(duì)之策，而是一種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，一種對(duì)社會(huì)需求的積極回應(yīng)，是一場精心策劃的愛之旅程。
走進(jìn)“親青課堂”，我們能深切感受到其中蘊(yùn)含的愛與關(guān)懷。在這里，大學(xué)生志愿者們以哥哥、姐姐的身份，與孩子們建立起了親密無間的關(guān)系。他們不再是高高在上的教導(dǎo)者，而是孩子們的知心伙伴。這種親密的關(guān)系，為孩子們營造了一個(gè)寬松、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們耐心傾聽孩子們內(nèi)心的困惑，用自己的親身經(jīng)歷為孩子們指引方向。當(dāng)孩子們在人際交往或青春期的迷茫中徘徊時(shí)，志愿者們給予他們的是理解、支持和鼓勵(lì)。這種情感上的交流，讓孩子們感受到了被尊重和被關(guān)愛，從而激發(fā)了他們內(nèi)心積極向上的力量。
“親青課堂”的意義遠(yuǎn)不止于此。它為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和暑期活動(dòng)。輔導(dǎo)暑假作業(yè)時(shí)，志愿者們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，注重方法，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。而美術(shù)、手工、籃球等興趣課程的開設(shè)，則充分挖掘了孩子們的潛能，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
對(duì)于志愿者們來說，“親青課堂”也是他們成長的舞臺(tái)。在付出的過程中，他們學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每一次的耐心解答，每一次的精心備課，都是他們對(duì)責(zé)任的踐行。同時(shí)，通過與孩子們的互動(dòng)，志愿者們也提升了自己的溝通能力和組織能力。這種成長不僅是個(gè)人能力的提升，也是心靈的洗禮和價(jià)值觀的塑造。
“親青課堂”是一場愛與成長的雙向奔赴。它讓孩子們在愛的呵護(hù)下茁壯成長，讓志愿者們在奉獻(xiàn)中收獲成長，也為社會(huì)的和諧發(fā)展注入了新的活力。
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